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　　5月，北京大学一名药学专业大二女生分享了她的一段经历，引发了广泛关注。该名学生生化课的课程报告需要探究生活中的生化知识，她就想看看能不能利用生化知识提高800米跑步测试成绩，恰巧发现了相关论文，据此，她自学了科学的长跑训练方法后，只用一周时间，就把800米成绩从4分钟多提升到3分29秒。不少网友在得知了她的这段经历后，纷纷直呼：思路又打开了！

　　那么，这位女生为我们打开了哪些思路呢？在我看来，可以用一句成语“读书得间”概括。读书得间，源于中国古代的读书文化，意指在读书过程中，其一，要读出书中的言外之意和精髓；其二，要从中受到启发，举一反三，有所创新。这种读书方法强调对知识的深入理解和灵活运用。

　　这名女生可能并不知道“读书得间”，但她的学习行为却完美地诠释了这一读书方法。

　　首先，她并没有将所学的生化知识仅仅停留在书本的层面，而是将其与生活实际紧密结合，实现了学以致用。通过进一步拓展学习，她掌握了中跑和长跑训练中的能量代谢、肌肉疲劳、神经调节等方面的知识，为后续的800米跑步训练提供了科学指导。在这一过程中，不仅展现了她对知识的深入理解，更展现了对知识的灵活运用和创新思维。

　　其次，她将这些理论知识与自身实际情况相结合，制定出了科学的训练计划。根据论文中的指导，女生调整了自己的呼吸方式、步频、步幅等，使得跑步过程更加高效。同时，她还注重饮食和休息的调节，确保身体能够充分恢复和储备能量。这些措施的实施，不仅让她在短时间内取得了显著的进步，更让她体会到了科学知识带来的乐趣和成就感。

　　这名女生的经历，也让我们看到在现代语境中“读书得间”体现的跨学科思维意识。如今，科技高度发达，人的思想也更趋多元化，不论是自然科学还是社会科学，很多问题都涉及到多个领域的方方面面，仅靠单一的知识结构是无法应对的，只有综合运用多个领域的知识和理论来分析，才能找到切实解决问题的方法。所以，我们在读书学习时要有跨学科的思维意识，积极涉猎不同的领域和学科，接触到更广泛的知识和信息，从而拓宽自己的视野和认知范围，由此帮助我们从一个新的角度去审视和理解原有的知识和理论，更深入地理解其本质和内涵。不同领域的知识和理论往往具有不同的思维方式和逻辑结构，将它们进行融合与碰撞，还可以激发我们的创新思维，进而产生新的观点和想法。

　　清华大学原校长罗家伦有言：“须知著书固要智慧，读书也要智慧。读书得间，就是智慧的表现。”要具备这种智慧，需要我们有意识进行培养。比如，要广泛阅读，克服知足自满和不求甚解的心理；要大胆质疑和分析各种观点、信息，从中寻找真理和价值；要有开放的心态，接受和尊重不同学科的观点和方法；要从不同角度理解问题，并将不同的侧面有机结合；多与其他人进行交流和讨论，广泛接触不同的观点和想法，为我所用。

　　浅议“读书得间”李仲（青岛）