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　　家校共育教学模式将学校与学生家庭创造性地联系到一起，将学校、家长以及教育变成一个有机整体。‌银川市共有784所中小学建立家庭教育指导委员会，7926个班级成立家长委员会，实现基础教育学段所有学校班级全覆盖，2024年由学校自发组织的家校共育系列　　活动近百场。但是，在推进家校共育过程中，银川市整体效果还不尽理想，存在这样一些问题：
　　一是家庭教育教师量少质低。银川市共有中小学学生392245人‌，但全市专业的家庭教育指导师数量不足千人，与社会需求不相匹配。拥有家庭教育热情，具备教育学、心理学、儿童发展学、家庭关系学知识，具有良好沟通感情和解决问题能力的指导教师严重短缺，　　成为制约家庭教育指导服务质量与效率的关键性因素，有时甚至对家长构成一种错误诱导。
　　二是家校合作运行状况不容乐观。当前家校具体合作过程中存在着随意性强，而计划性、阶段性、连续性差的矛盾；教师单向灌输的多，教师与学生、家长双向交流的少。部分家长对孩子存在着社交上的过度保护、生活上的过度溺爱、学业成绩与未来工作上的过高　　期望，当孩子发展没有达到自己的预期目标时对学校产生埋怨、抱怨情绪。因此全市近三分之一的家长学校和家庭教育指导室存在应付检查情况，没有真正发挥家校共育作用。
　　三是家庭教育指导服务机制尚待优化。目前家校沟通往往集中在孩子的学习成绩和行为表现上，缺乏对孩子心理、兴趣、特长等方面的深入交流，家、校、社会协同育人机制尚不健全。比如部分学校往往把家长会开成告状会，根据银川一所公立小学的问卷调查显　　示，36%的学生听到开家长会心情就会紧张，担心老师告状，害怕家长打骂，希望家长会尽量少开。此外，在家长会后，有11%的学生与老师的关系变得紧张，使得原本为了推动家校沟通合作共育，促进学生全面发展的家长会效果适得其反。
　　为此，建议：
　　一是严格筛选培育，壮大家庭教育教师队伍。建议银川市教育局成立家庭教育指导中心，建立由本地专家和社会教育志愿者组成的家庭教育人才库，构建每校至少一名家庭教育种子讲师的家庭教育格局。落实种子教师梯队发展策略，压担子，指路子，坚持每年不少　　于2次集中培训，推动家庭教育讲师专业素养不断提升，为孩子健康成长保驾护航。
　　二是加强培训指导，提高家庭教育专业化水平。强化家校共建共育意识，定期邀请家庭教育讲师团专家走进学校开展家庭教育经验分享和培训指导。银川市教育局要对标先进地区，逐步加大种子讲师跟班培训、现场调研、互派交流力度，开阔视野，提高种子教师家　　庭教育专业素养和实操本领，提升银川市家庭教育规范化、专业化水平。
　　三是推动家长学校建设，定时开放家长课堂。要调动学校、家庭、社会力量共同参与、共同监督家校共育工作。规范家委会、家长学校常态运行机制，抓牢家长开放日、家访、志愿者服务活动载体，落实“三为主”原则（上课地点以班级为主，上课形式以班级授课　　制为主，家教指导以班主任为主），每学期不少于1次邀请广大家长到校参与家长大讲堂，进一步巩固家长学校作为家校共育主阵地的地位。充分利用大数据了解家长、学生的个性化需求，尊重学生主体地位，因材施教、因时制宜，引导创造性学习和良好沟通，为广大学　　生家长提供更为科学、更加精准、更能“解渴”的家庭教育服务。
　　四是开拓创新，积极探索家校共育新途径。银川市教育局可以利用信息化教育教学平台，建立家庭教育网校，系统构建“互联网+家校共育”新机制，提高教学针对性和趣味性，改变传统被动的家访方式，探索主题互动式家长会，增进与家长和学生的正向沟通、思想　互动、情感共鸣，营造良好师生关系、亲子关系，培育正确教育观、价值观和理性思考能力，不断增强家校共育合力，全方位促进学生健康全面发展。